Lectura en el aula, La "Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer"

Sinopsis
Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula.

Tres protagonistas para lograr que todos lo aprendan todo de la lengua escrita: los alumnos, los profesores y los asesores - Primera parte. El reto del alumno - Que significa comprender - Cómo nos convertimos en buenos lectores - El fomento de la comprensión lectora: Ayudar a comprender y Enseñar a comprender - Segunda parte. El reto del profesor - ¿Cómo estudiar el reto de los profesores? - Una visión general de todo el corpus - Cómo se organiza la participación de alumnos y profesores durante el desarrollo de una lectura en el aula - ¿Qué se hace? Qué contenidos se generan y qué procesos intervienen - ¿Quién lo hace? Qué ayudas se presta a los alumnos en el desarrollo de las tareas- ¿Qué hace difícil el cambio? - Tercera parte. El reto del asesor - ¿Cómo ayudar a los profesores a que ayuden a sus alumnos? - Glosario - Referencias bibliográficas.